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Artículo en la revista Profesorado recogiendo parte de los resultados del proyecto mayo 22, 2014

Posted by Antonio M. in General.
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Ha salido publicado el artículo “Evaluación de las competencias docentes en maestros de matemáticas de Puno (Perú)” en la revista Profesorado: Revista de curriculum y formación de profesorado.

Enlace al número: http://www.ugr.es/~recfpro/?p=1507

 

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Nueva oferta de cursos de especialización en la Universidad de Málaga julio 4, 2013

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Se encuentra abierto el plazo de preinscripción de lo siguientes cursos de especialización:

 

Finalización del proyecto junio 16, 2013

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El proyecto ha llegado a su fin.

A lo largo de más de un año se ha trabajado intensamente en el desarrollo de sus objetivos y con el esfuerzo de todo el equipo ha sido posible conseguirlos.

Desde este blog se quiere agradecer la labor de todas las personas implicadas, así como de la propia AECID que hizo posible este proyecto, así como al personal de servicio de la Universidad de Málaga y Universidad del Altiplano.

Un saludo y nuestro agradecimiento a todos ellos.

Los coordinadores

Práctica vs teoría de la evaluación abril 18, 2013

Posted by Antonio M. in General.
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Recientemente, la autora Eleanor Chelimsky ha publicado un comentario sobre el enfrentamiento y el entendimiento entre la práctica y la teoría de la evaluación (enlace). Este debate no es nuevo en absoluto, por el contrario, se trata de una cuestión antigua que aún no parece tener visos de ser superada.

En primer lugar, cabe destacar que el ejercicio de la evaluación es una actividad práctica que necesita de un cuerpo teórico que la sustente. Es decir, la evaluación es sobre todo acción planificada. Como tal acción, necesita de unas directrices que marquen el camino. El problema surge cuando dichas directrices o indicaciones, pierden de vista la realidad y exigen unas condiciones que no son posibles. Entonces, la teoría sobre la evaluación, buscando la eficiencia, la objetividad y el cumplimiento de requisitos de medida, se aleja de la evaluación en cuanto a ejercicio profesional.

Cuando se llega a esta situación, los teóricos de la evaluación y los prácticos de la evaluación están tan alejados que cualquier entendimiento parece imposible.

Dentro de este contexto de acercamiento necesario y alejamiento no deseado, Chelimsky afirma que los evaluadores prácticos entienden mejor que los teóricos, la necesidad de buscar un acercamiento puesto que entienden que la investigación debes aportarles un soporte a su actuación, justificando así sus resultados.

En esta situación, algunos evaluadores prácticos trabajan desarrollando sus propios principios teóricos, desde la propia práctica. En el otro lado, algunos teóricos siguen desarrollando formulaciones que son inviables en la realidad (por ejemplo, exigir grupos iguales para aplicar diseños pretest – postest de tipo cuasiexperimental o incluso experimentales verdaderos).

Dentro de esta situación de alejamiento, Chelimisky defiende como vía de superación el compartir la información, usando para ellos encuentros entre profesionales, foros, blogs así como las redes sociales.

Resultados iniciales de las competencias en docentes de Puno abril 15, 2013

Posted by Antonio M. in Actividades, General.
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Dentro del proyecto de cooperación se ha llevado a cabo un estudio de las competencias docentes de los profesores de matemáticas en la región de Puno. Cabe destacar que el estudio se ha realizado siguiendo las directrices sobre competencias que tiene el ministerio peruano de Educación.

Los primeros resultados muestran que en términos generales los profesores se ajustan bastante bien al perfil de competencias establecido por la normativa. Entre los resultados destaca también lo siguiente:

  • Las estrategias docentes más valoradas y utilizadas son: expresiones orales, ejercicios individuales, tareas de reforzamiento, pruebas escritas, pruebas objetivas y resolución de problemas
  • Las estrategias menos valoradas o utilizadas son: prácticas de laboratorio, proyectos y foros.
  • Las técnicas que utilizan no garantizan el trabajo en equipo, ni interdisciplinar, etc.

En breve el estudio será publicado en distintos medios de difusión.

Encuentro en Puno enero 28, 2013

Posted by Antonio M. in Actividades, General.
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El pasado 21 de de enero de 2013, el equipo de trabajo de la RedUmaPuno, mantuvo su tercer encuentro. Esta vez, la jornada de trabajo se llevó a cabo en la ciudad de Puno (Perú) a las orillas del lago Titicaca.

Facultad Universidad de Puno

 En este encuentro se hizo una revisión del trabajo realizado durante el proyecto a lo largo del año 2012. Entre los resultados más destacados, se encuentra la elaboración de un cuestionario autoadministrado que permite a los docentes de matemáticas conocer su nivel de competencias como profesores, en base a las indicaciones del Ministerio de Educación del Perú.

La jornada concluyó con la propuesta de un grupo de trabajo permanente, sobre la evaluación de las competencias docentes, que incluyese a expertos, profesores, investigadores, y evaluadores de otras instituciones.

 

 

 

Primera reunión del equipo al completo. Abril de 2012 mayo 7, 2012

Posted by Antonio M. in Actividades, Equipo, General.
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Durante una semana, el equipo de cooperantes ha tenido la oportunidad de ponerse al día, compartir tiempo para el debate y consolidar la red. Las reuniones tuvieron lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, y permitieron el encuentro entre los dos equipos, el de Perú y el de España.

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Jornadas de Cooperación e Investigación los días 19 y 20 de abril abril 7, 2012

Posted by Antonio M. in General.
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“La cooperación internacional entre europa y los países en desarrollo se está convirtiendo en un instrumento fundamental para el progreso social y científico de ambas regiones del mundo. Los países con mayores recursos y desarrollo tecnológico tienen un reto de gran relevancia, en la cooperación con el resto, en materia de desarrollo social y de investigación, en un mundo cada vez más globalizado” (Juan Carlos Tójar. Presentación de las primeras jornadas ICIE, 2010)

Así se iniciaba la presentación de las primeras Jornadas ICIE en 2010. Dos años más tarde, la crisis económica y social que padecemos a escala mundial, pone de manifiesto, no solamente la vigencia del mensaje, sino la necesidad de profundizar en el mismo.

Las segundas jornadas, centradas en un factor esencial del desarrollo como es el lenguaje, no pretenden un análisis teórico de los elementos del idioma como vehículo de integración, sino conocer de primera mano, de las asociaciones, de los centros educativos, de sus trabajadores y gestores, el día a día de la realidad del desarrollo social, con experiencias personales y hechos específicos. Se trata por tanto, de darle sentido a la idea básica de foro, a la puesta en común de la realidad vivida por los asistentes, debatiendo abiertamente sobre el sentido de la educación, así como sobre los recursos que las Ciencias Sociales pueden aportar.

En esta ocasión contamos con la participación de distintas asociaciones y entidades que trabajan directamente con segmentos de la población desfavorecidos, representantes de centros escolares, así como docentes de distintas universidades del continente americano, que aportarán también su experiencia al respecto.

En la medida que el objetivo es un debate abierto, las jornadas son gratuitas, si bien, están limitadas por el espacio físico disponible. Por tal razón, invitamos a toda persona interesada a participar y a cumplimentar el formulario de asistencia para garantizar que damos cabida a todos los asistentes.

Lugar: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.
Fecha: 19 y 20 de abril.
Sitio web: http://jicie.wordpress.com/